¿Cuántos antecedentes lleva una tesina de Psicología y de qué años? La fórmula para resumir cada estudio (2026)

No existe un número oficial de antecedentes para una tesina de Psicología: lo fija el reglamento de tu facultad o el criterio de tu director o directora. Lo que sí podés hacer es llegar con una regla de trabajo clara: pocos estudios, bien elegidos, de los últimos años, organizados por nivel (internacional, nacional y local) y resumidos siempre con la misma fórmula. Este artículo te explica cómo hacerlo, con tres ejemplos construidos a partir de investigaciones reales.

Es una de las secciones donde más estudiantes se traban, porque se mezclan tres preguntas distintas: cuántos poner, de qué fecha tienen que ser y cómo se resume cada uno sin copiar el abstract. Vamos de a una.

Cuántos antecedentes incluir

La respuesta honesta es «depende», pero «depende» no te sirve a las dos de la mañana. Estas son tres reglas prácticas, todas de trabajo (no son una norma):

• Primero, preguntá. Algunas facultades y directores piden una cantidad mínima o una proporción entre internacionales, nacionales y locales. Si te la dieron, esa es tu regla.
• Si nadie te dio un número, una forma defendible de armar la sección es cubrir los tres niveles con un puñado de estudios en cada uno, de modo que el lector vea qué se sabe en el mundo, en el país y en tu contexto. Mejor pocos y relevantes que una lista larga de estudios que tocan el tema de costado.
• Medí por pertinencia, no por cantidad. Un antecedente sirve si comparte con tu estudio la variable principal, la población o el diseño. Si no comparte ninguna de las tres, probablemente pertenezca al marco teórico y no a los antecedentes.

Para una mirada más general sobre cuántas fuentes tiene una tesina en total, mirá la guía sobre cuántas fuentes debe tener una tesis; los antecedentes son solo una parte de ese conjunto.

De qué años tienen que ser

Es muy habitual que los directores pidan estudios recientes, y en la práctica se suele recomendar que la mayoría de los antecedentes tengan pocos años (por ejemplo, de los últimos cinco a diez), porque el conocimiento y los instrumentos cambian. Pero ese plazo es una costumbre de muchos programas, no una ley universal, así que confirmalo con tu director o directora y con el reglamento de tu facultad. Hay tres excepciones que casi nadie discute:

• Estudios clásicos o fundacionales de tu constructo o instrumento. Si estás midiendo satisfacción con una escala de 1985, es lógico citar el artículo de 1985.
• Antecedentes locales escasos. Si en Argentina hay pocos estudios sobre tu tema, uno de hace doce años puede ser el único que describa tu población. Decilo explícitamente.
• Adaptaciones de instrumentos al contexto argentino, que a veces son anteriores a la década actual y siguen siendo la referencia.

Lo que sí conviene evitar es construir toda la sección sobre estudios viejos sin explicar por qué. Si el jurado ve que el antecedente más reciente tiene quince años, va a suponer que no buscaste bien.

Qué cuenta como antecedente (y qué no)

Un antecedente es una investigación previa que estudió lo mismo que vos, o algo muy cercano, y que tiene resultados que se pueden resumir. En una tesina de Psicología suelen aceptarse:

• Artículos empíricos en revistas con arbitraje, de cualquier país.
• Tesis de grado, maestría o doctorado de repositorios institucionales, aclarando que son trabajos académicos no publicados en revistas.
• Estudios de adaptación o validación de los instrumentos que vas a usar.

No suelen contar como antecedentes: manuales, libros de texto, notas periodísticas, páginas web sin autoría, ni artículos teóricos sin datos. Esos materiales pertenecen al marco teórico. Si tu duda es dónde buscar, la guía de búsqueda bibliográfica con operadores booleanos te ahorra tiempo.

La fórmula de cinco partes

Para que los antecedentes se lean con fluidez y no parezcan una lista de resúmenes pegados, usá siempre el mismo molde. Cada estudio se resume en cinco movimientos, en un párrafo corto:

1. Quién y cuándo: autores (apellidos) y año, y país o contexto.
2. Qué se propuso: el objetivo, en una frase.
3. Cómo lo hizo: diseño, muestra e instrumento principal.
4. Qué encontró: el resultado central, con el dato más importante.
5. Por qué importa para tu tesis: en qué se parece, en qué se diferencia o qué deja abierto.

Los pasos 1 a 4 se escriben en pasado y en tercera persona, citando siempre. El paso 5 es el que convierte el resumen en un antecedente y es el que más se omite. Una frase como «este estudio emplea el mismo instrumento, pero con estudiantes de otro país» ya alcanza.

Una ficha para cada estudio

Antes de redactar, completá una ficha por cada artículo que leas. No hace falta que sea sofisticada; una planilla con estas columnas alcanza y te evita volver a abrir los PDF:

• Referencia completa (autores, año, título, revista, volumen, número, páginas, DOI o enlace).
• País y año de recolección de los datos (a veces difiere del año de publicación).
• Objetivo e hipótesis.
• Diseño, muestra (cantidad y características) e instrumentos con su versión.
• Resultado principal y dato más importante, con la página donde lo encontraste.
• Limitaciones que reconocen los propios autores.
• Conexión con tu tesis: variable, población o instrumento en común.

Con las fichas completas, redactar es casi mecánico: pasás cada fila a un párrafo con la fórmula de cinco partes. Y si en la defensa te preguntan por un dato de un estudio, lo tenés a mano con su página.

Tres ejemplos con estudios reales

Para mostrarte la fórmula usamos un tema concreto: el estrés académico en estudiantes universitarios. Los tres estudios existen y los datos se toman de sus resúmenes publicados; reemplazalos por los de tu propio tema. Fijate cómo cada entrada cierra con una frase de conexión.

Antecedente local (Argentina)

Heredia, Piemontesi, Furlan y Pérez (2008) adaptaron para estudiantes universitarios argentinos la escala de afrontamiento ante la ansiedad e incertidumbre pre-examen (COPEAU), un autoinforme de 21 ítems agrupados en tres escalas (afrontamiento orientado al problema, búsqueda de apoyo social y evitación). Tradujeron los ítems del inglés al español y los administraron a 294 estudiantes de distintas carreras de la Universidad Nacional de Córdoba; el análisis factorial exploratorio dio dos soluciones posibles y los autores se quedaron con la de tres factores por ser más congruente con la propuesta original del instrumento. También analizaron evidencias de validez en relación con el género y el rendimiento académico (Avaliação Psicológica, 7[1]). Conexión: es un antecedente local de adaptación de un instrumento sobre afrontamiento en población universitaria argentina; sirve si tu tesina incluye la dimensión de estrategias de afrontamiento.

Antecedente internacional (Perú)

Zamora-Marin y Leiva-Colos (2022) estudiaron la relación entre estrés académico y autoestima en 428 estudiantes universitarios de Lima Metropolitana durante el contexto de pandemia (2021), con un diseño no experimental, transversal y correlacional. Usaron el Inventario SISCO de estrés académico y la escala de autoestima de Coopersmith, y encontraron una relación inversa y estadísticamente significativa (r = −0,397) de tamaño de efecto pequeño; además, las mujeres puntuaron más alto en estrés que los varones (Academo, 9[2], 127-138). Conexión: comparte la variable estrés académico y el instrumento SISCO con una tesina que quiera relacionarlo con otra variable psicológica; la diferencia es el contexto pandémico y el país.

Antecedente internacional (Colombia)

Montalvo Prieto y colaboradores (2015) describieron el nivel de estrés en 266 estudiantes mujeres de programas de salud (Enfermería, Odontología, Química Farmacéutica y Medicina) de una universidad pública de Cartagena, Colombia, con una encuesta sociodemográfica, el Apgar familiar y el inventario SISCO de Barraza. Reportaron que el 88,7 % presentó estrés, con mayor presencia en Química Farmacéutica, y que las evaluaciones y la sobrecarga de trabajo académico fueron los principales generadores de malestar (Revista Ciencias Biomédicas, 6[2], 309-318). Conexión: es un estudio descriptivo en carreras de salud; sirve de contraste si tu tesina compara carreras o trabaja con estudiantes del área de la salud.

Cómo ordenar la sección

Una vez que tenés los resúmenes, elegí un criterio de organización y mantenelo:

• Por nivel: internacionales, nacionales y locales. Es el que piden muchas facultades.
• Por variable o tema: primero los estudios sobre el estrés, luego los que lo relacionan con el rendimiento, luego los que miden afrontamiento.
• Cronológico: del más antiguo al más reciente, útil cuando hay una evolución clara.

Cualquiera sea el orden, cerrá la sección con un párrafo de síntesis: qué se sabe, qué está controvertido y qué no se estudió en tu contexto. Ese vacío es la justificación de tu tesina. La guía general de cómo redactar los antecedentes de la investigación amplía este paso y la de qué es el estado del arte aclara en qué se diferencia.

Un párrafo de síntesis modelo

Así podría cerrar la sección el ejemplo anterior. Es un modelo de redacción para que veas la función del párrafo; no lo copies, porque depende de los estudios que tengas:

«En conjunto, los estudios revisados muestran que el estrés académico se ha medido con frecuencia mediante el Inventario SISCO en poblaciones universitarias de la región, con asociaciones inversas respecto de variables como la autoestima y con diferencias entre carreras y entre mujeres y varones. En Argentina, los antecedentes localizados se centran en la adaptación de instrumentos de afrontamiento y no en la medición del estrés académico en sí. Esta tesina se propone cubrir ese vacío en una muestra de estudiantes de una universidad argentina».

Notá que el párrafo no agrega estudios nuevos: sintetiza, señala el vacío y presenta el aporte. Es el puente hacia el problema y los objetivos.

Cómo citarlos

En el texto, citás con autor y año: «Heredia et al. (2008)» o, al final de una oración, (Heredia et al., 2008). En la lista de referencias, cada uno va completo; revisá cómo se arma en cómo citar un artículo de revista científica en APA 7. Un detalle importante: no cites un estudio que no leíste. Si solo viste el resumen, tenés que decirlo en tu nota o buscar el texto completo antes de incluirlo.

Errores frecuentes

• Copiar el resumen del artículo. Además de ser un problema de integridad, no demuestra que lo entendiste. Reescribí con tus palabras y citá.
• Listar sin conectar. Un antecedente sin la frase de conexión es una nota de lectura, no un antecedente.
• Usar solo estudios del mismo país o solo extranjeros. El equilibrio de niveles te protege de las dos críticas.
• Incluir estudios que no comparten ni variable, ni población, ni diseño.
• Olvidar el año o confundir autores. Dejá una planilla con la referencia completa de cada ficha.
• No dejar claro qué es un resultado del estudio y qué es una interpretación tuya.

Checklist para revisar tu sección

1. ¿Confirmé con mi director o directora el criterio de cantidad y de años?
2. ¿Cada estudio tiene sus cinco partes, incluida la conexión con mi tesis?
3. ¿Cubrí internacional, nacional y local, o expliqué por qué falta alguno?
4. ¿Todos los antecedentes están en la lista de referencias, y todas las referencias aparecen citadas?
5. ¿Cerré con una síntesis que muestra el vacío que mi estudio completa?

Preguntas frecuentes

¿Puedo usar antecedentes de otras disciplinas?

Sí, si estudian la misma variable o población. En Psicología es habitual encontrar antecedentes de Educación, Medicina o Sociología; aclaralo al presentar el estudio.

¿Qué hago si no encuentro antecedentes argentinos?

Buscá también en repositorios de tesis y en revistas regionales, y si realmente no hay, declaralo: esa ausencia es un argumento para tu estudio, siempre que expliques cómo buscaste.

¿Los antecedentes van antes o después del marco teórico?

Depende de la estructura que pida tu facultad. En muchos trabajos van dentro del marco teórico o en un capítulo propio justo antes. Seguí el índice que te dio tu director o directora.

¿Puedo citar un estudio que encontré citado en otro?

Podés hacerlo como cita de segunda mano, pero lo ideal es buscar el original. Si no lo conseguís, dejá claro que lo conocés a través de la otra fuente.

¿Qué diferencia hay entre antecedentes y estado del arte?

Los antecedentes resumen estudios específicos y cercanos a tu pregunta; el estado del arte describe el panorama general del tema, sus líneas y debates. Una tesina puede tener ambos o fusionarlos, según la facultad.