Tenés la base cargada, las escalas puntuadas y una planilla con veinte columnas. El capítulo de resultados de tu tesina de Enfermería tiene que salir de ahí, y el de discusión tiene que explicar qué significa todo eso para el servicio donde hiciste el campo. Es el punto exacto en el que la mayoría de las tesinas de Enfermería se frenan: no por falta de datos, sino porque nadie te explicó cómo se escriben esos dos capítulos en tu disciplina, con tus tablas y con tu vocabulario.
Esta guía toma el relevo donde termina la del diseño metodológico de la tesina de Enfermería: ya elegiste el diseño, ya recolectaste. Ahora vamos a escribir resultados y discusión con ejemplos armados sobre los tres estudios más frecuentes en las tesinas argentinas de la carrera: la encuesta a colegas con una escala validada, el estudio descriptivo sobre pacientes y la observación de una práctica de cuidado.
La regla que ordena los dos capítulos
Resultados presenta, discusión interpreta. En Enfermería esa frontera se cruza más que en otras carreras porque el vocabulario clínico invita a explicar todo el tiempo: escribís que el 61 % del personal del turno noche presenta agotamiento emocional alto y en la misma oración agregás que eso «se debe a la sobrecarga asistencial». Esa segunda mitad es discusión, y el jurado la va a marcar. La versión general de esta distinción está en la guía sobre el capítulo de resultados sin interpretar de más; acá la aplicamos al material que produce una tesina de Enfermería.
La consecuencia práctica es una sola: cada oración del capítulo de resultados tiene que poder verificarse mirando una tabla o una figura. Si no se puede, va en discusión.
Cómo se organiza el capítulo de resultados en Enfermería
El orden no lo decide la planilla: lo deciden tus objetivos específicos. Cada objetivo específico se convierte en un apartado del capítulo, en el mismo orden en que los enunciaste en el plan. Antes de ese recorrido va siempre un apartado de caracterización de la muestra, y en Enfermería ese apartado tiene una forma muy estable.
Tabla 1: la caracterización de la muestra
Si encuestaste enfermeros y enfermeras, la Tabla 1 lleva sexo, edad (media y desvío, o mediana y rango si la distribución es asimétrica), nivel de formación (auxiliar, enfermero profesional, licenciado, posgrado), antigüedad en la profesión y en el servicio, turno, tipo de contratación y cantidad de empleos. Si el estudio es sobre pacientes, la tabla lleva edad, sexo, diagnóstico de ingreso o motivo de consulta, días de internación y las comorbilidades relevantes para tu pregunta.
El texto que acompaña a la Tabla 1 no la repite: la resume. Una versión que funciona:
Participaron 84 enfermeros y enfermeras del área de internación de adultos
(tasa de respuesta: 71 %). El 79,8 % eran mujeres, la edad media fue de
38,4 años (DE = 9,1) y el 54,8 % tenía título de licenciatura. La antigüedad
mediana en el servicio fue de 6 años (rango: 1 a 27). El 40,5 % trabajaba
en más de una institución (Tabla 1).Fijate que la oración informa la tasa de respuesta. En Enfermería es un dato que el jurado busca, porque las encuestas en servicios tienen tasas bajas y eso condiciona todo lo que sigue.
Del segundo apartado en adelante: un objetivo, un bloque
Para cada objetivo específico, el bloque tiene tres piezas en este orden: una oración que anuncia qué se midió, la tabla o figura, y uno o dos párrafos que leen la tabla en voz alta. Nada más. Si tu objetivo era «describir el nivel de burnout del personal», el bloque muestra las tres dimensiones del Maslach Burnout Inventory con su media, desvío y la proporción de casos en cada categoría, y el texto dice cuál dimensión se destacó y cuánto.
Qué va en tabla y qué va en texto
| Tipo de resultado | Dónde va | Ejemplo en Enfermería |
|---|---|---|
| Frecuencias de varias categorías | Tabla | Distribución del personal por turno y nivel de formación |
| Puntajes de una escala con varias dimensiones | Tabla | Media y DE de cada dimensión del MBI, o del cuestionario Font-Roja de satisfacción laboral |
| Una sola proporción central | Texto | «El 34,5 % refirió haber sufrido al menos un pinchazo accidental en el último año» |
| Comparación entre grupos | Tabla con el estadístico | Agotamiento emocional por turno, con la prueba y el valor p |
| Tendencia en el tiempo o distribución de un puntaje | Figura | Puntaje de la escala de Braden al ingreso y a los siete días |
| Observación de una práctica | Tabla de adherencia por momento | Cumplimiento de la higiene de manos en los cinco momentos de la OMS |
Regla de economía: un mismo dato no se muestra en tabla y en figura. Y una tabla que cabe en tres oraciones no es una tabla, es un párrafo.
Cómo se escribe cada resultado: plantillas por tipo de estudio
1. Encuesta a colegas con una escala validada
Es el diseño más frecuente en las tesinas argentinas de Enfermería: burnout, satisfacción laboral, carga de trabajo, clima de seguridad. El resultado central se reporta con la media, el desvío y, si la escala tiene puntos de corte, con la proporción de casos en cada nivel. Después viene la comparación por las variables que pusiste en el plan.
La dimensión con mayor puntaje fue agotamiento emocional (M = 27,3; DE = 11,2),
seguida por despersonalización (M = 9,8; DE = 6,4). Según los puntos de corte
del instrumento, el 46,4 % del personal presentó agotamiento emocional alto
(Tabla 3). El puntaje de agotamiento fue mayor en el turno noche que en el
turno mañana (M = 31,6 frente a M = 24,1), diferencia que resultó
estadísticamente significativa (Tabla 4).Fijate que la plantilla no dice «lo cual demuestra que el turno noche es más estresante». Eso es discusión. Las formas exactas para escribir el estadístico, el valor p y el tamaño del efecto están en la guía sobre cómo reportar resultados estadísticos en APA 7; usala para las oraciones con números.
2. Estudio descriptivo sobre pacientes
Prevalencia de úlceras por presión, riesgo de caídas, dolor posoperatorio, adherencia al tratamiento. El resultado central es una proporción, y toda proporción en una tesina de grado conviene reportarla con su intervalo de confianza del 95 %, porque la muestra de un solo servicio suele ser chica y el intervalo muestra honestamente cuánto se puede afirmar.
De los 112 pacientes evaluados con la escala de Braden al ingreso, 38
(33,9 %; IC 95 %: 25,3 a 43,5) presentaron riesgo alto o muy alto de
desarrollar lesiones por presión. El riesgo se concentró en mayores de 75
años (52,1 %) y en pacientes con más de siete días de internación (61,3 %).3. Observación de una práctica de cuidado
Higiene de manos, administración segura de medicamentos, identificación del paciente, prevención de flebitis. Acá el resultado es una tasa de adherencia y se reporta por momento u oportunidad observada, no por persona, porque la unidad de análisis es la oportunidad.
Se observaron 240 oportunidades de higiene de manos durante 18 horas de
observación. La adherencia global fue del 47,5 %. Fue mayor después del
contacto con el paciente (68,3 %) que antes del contacto (31,7 %), y fue
menor durante el turno tarde (Tabla 5).Un detalle que el jurado de Enfermería valora: aclarar si la observación fue encubierta o si el personal sabía que era observado, porque el efecto Hawthorne es la primera objeción que van a levantar. Ese dato se anuncia en metodología, pero conviene recordarlo en una línea al abrir este apartado.
Los cuatro errores que más devoluciones generan en resultados
- Usar lenguaje clínico donde va lenguaje de investigación. «Los pacientes evolucionaron favorablemente» es una nota de enfermería, no un resultado. El resultado es el puntaje, la proporción o la diferencia.
- Reportar porcentajes sin el n. «El 50 % del turno noche» puede ser 3 personas de 6. Siempre n y porcentaje: 3 (50 %).
- Interpretar en el mismo párrafo. Cada vez que aparece «esto se debe a», «lo que refleja» o «lo cual confirma», cortá la oración ahí y llevá el resto a discusión.
- Mostrar todo lo que salió de la planilla. Si una variable no responde a ningún objetivo, no va en el capítulo. Puede ir en un anexo o no ir.
Cómo se escribe la discusión en una tesina de Enfermería
La discusión tiene una estructura de cinco movimientos que se repite en casi todos los artículos de investigación en Enfermería, y que el jurado espera encontrar en ese orden. Los pasos generales para redactarla están en la guía sobre cómo hacer la discusión de resultados; acá van los cinco movimientos con su versión para la disciplina.
Movimiento 1: el hallazgo principal, en una oración
La discusión abre reformulando el resultado más importante en relación con el objetivo general, sin números nuevos. «Casi la mitad del personal de internación presentó agotamiento emocional alto, con mayor intensidad en el turno noche.» Una oración, y ya está.
Movimiento 2: la comparación con los antecedentes
Es el corazón del capítulo y donde la tesina de Enfermería muestra si leyó bien. Cada resultado central se pone al lado de dos o tres estudios previos: uno argentino si existe, uno latinoamericano y uno internacional. La comparación se escribe con verbos que digan qué relación hay entre tu dato y el ajeno: coincide, supera, queda por debajo, contradice.
La proporción de agotamiento emocional alto hallada (46,4 %) supera la
reportada en un hospital público de Córdoba y se ubica en el rango descrito
para servicios de internación en América Latina. La diferencia con el estudio
cordobés puede vincularse con el momento de la recolección, posterior a un
período de reestructuración del servicio.Cuando la comparación es con estudios de otros países, aclarás qué cambia en el contexto: dotación de personal por cama, pluriempleo, sistema público y privado. Eso no es una excusa; es la lectura contextual que la disciplina te pide.
Movimiento 3: la explicación posible, sin sobreafirmar
Acá sí podés decir «puede deberse a». Pero cada explicación tiene que estar anclada en algo: en un dato tuyo, en un antecedente o en una característica documentada del servicio. «El turno noche tiene menor dotación y concentra los ingresos de guardia, lo que podría explicar la mayor carga percibida» es una explicación sostenida. «El turno noche es más estresante» es una opinión.
Movimiento 4: implicancias para la práctica del cuidado
Este movimiento existe en Enfermería y casi no existe en otras carreras, y es el que más suele faltar. La pregunta es: ¿qué haría distinto el servicio si tomara en serio este resultado? Las respuestas son concretas y modestas: revisar la distribución de personal en el turno noche, incorporar la escala de Braden a la valoración de ingreso, reforzar el momento «antes del contacto» en la capacitación de higiene de manos. No son recomendaciones de política nacional; son acciones a escala del servicio donde hiciste el campo.
Movimiento 5: limitaciones y líneas futuras
Las limitaciones típicas de una tesina de Enfermería son conocidas y conviene nombrarlas antes de que lo haga el jurado: muestra de un solo servicio, diseño transversal que no permite establecer causalidad, autorreporte con posible deseabilidad social, observación no encubierta. Cada una se escribe con la fórmula de tres partes que está explicada en la guía sobre cómo redactar las limitaciones de la tesina: qué limita, en qué dirección afecta el resultado y qué hiciste para atenuarlo.
Un ejemplo completo: de la tabla al párrafo de discusión
Supongamos que tu objetivo específico 2 era comparar el riesgo de caídas según la edad en pacientes internados, medido con la escala de Morse.
En resultados:
El 41,1 % de los pacientes presentó riesgo alto de caídas según la escala de
Morse (puntaje de 45 o más). La proporción fue del 58,7 % en mayores de 65
años y del 22,2 % en menores de 65, diferencia estadísticamente
significativa (Tabla 6).En discusión:
La concentración del riesgo alto de caídas en mayores de 65 años coincide con
lo descrito en estudios hospitalarios de la región y respalda la práctica de
aplicar la escala de Morse al ingreso en toda la internación de adultos. En
el servicio estudiado la valoración se realizaba solo en pacientes con
antecedente de caída, lo que deja sin identificar a una parte de los casos
de riesgo alto detectados en este trabajo.Fijate cómo el párrafo de discusión hace tres cosas: compara, explica y deriva una implicancia para el servicio, y no agrega ningún número que no esté ya en resultados.
Preguntas frecuentes
¿Puedo poner resultados y discusión en un solo capítulo en una tesina de Enfermería?
Depende del reglamento de tu carrera. Muchas facultades de Enfermería argentinas aceptan el formato de artículo, con resultados y discusión separados, y algunas piden un capítulo único de «análisis de resultados». Si tu reglamento lo permite, separarlos es más seguro: el jurado ve con claridad qué es dato y qué es interpretación.
¿Cuántas tablas conviene incluir en el capítulo de resultados?
Tantas como objetivos específicos, más la de caracterización de la muestra. En una tesina de grado eso suele dar entre cuatro y siete tablas. Si tenés más, probablemente estés mostrando variables que no responden a ningún objetivo.
¿Qué hago si mi muestra fue muy chica y ningún resultado dio significativo?
Reportás igual las proporciones o las medias con sus intervalos de confianza, informás que las diferencias no alcanzaron significación estadística y en la discusión explicás que la muestra de un solo servicio no tenía potencia para detectarlas. Un resultado no significativo es un resultado, y una tesina descriptiva bien escrita se aprueba sin ningún valor p menor a 0,05.
¿Tengo que comparar mis resultados con estudios argentinos?
Si existen, sí, porque el contexto del sistema de salud pesa en Enfermería más que en otras disciplinas. Si no encontrás antecedentes argentinos sobre tu tema, decilo explícitamente en la discusión: es un hallazgo en sí mismo y refuerza la justificación de tu trabajo.
Si todavía no llegaste a esta etapa y tenés la planilla sin tocar, la secuencia completa de siete pasos está en la guía de la planilla al capítulo de resultados.